Artículos académicos

25. Moreno Martínez, Luis (2026). El largo camino en la aceptación del atomismo. De Dalton al congreso de Karlsruhe. Implicaciones para la enseñanza de la teoría atómico-molecular. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 124, pp. 32-42. Disponible en este enlace.

 

24. Caamaño Ros, Aureli, Zuza Elosegi, Kristina, Guisasola Aranzabal, Jenaro y Moreno Martínez, Luis (2026).  ¿Por qué es útil la historia de la física y la química en la enseñanza de estas disciplinas? Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 124, pp. 7-16. Disponible en este enlace

 

23. Moreno Martínez, Luis (2026). «Ciencia no vista nacer y formar por quien en ella va a iniciarse es ciencia muerta». La física en las aulas españolas de la década de 1920, un legado por divulgar. Revista Española de Física, 40(1), pp. 15-21. 

 

22. Moreno Martínez, Luis (2025). El legado de Modesto Bargalló en España y México para la didáctica y la historia de la ciencia. Anales de Química, 121 (3), pp. 179-187. Disponible en este enlace

 

21. Moreno Martínez, Luis (2024). Formación inicial en historia de la ciencia del profesorado STEM de la Comunidad de Madrid: Relevancia, diagnóstico y propuestas desde la investigación educativa. Didácticas Específicas, 31, pp. 6-29. Disponible en este enlace.

 

20. Moreno Martínez, Luis y De la Fuente Fernández, Almudena (2024). La Prueba de Acceso a la Universidad de la materia de Química en el marco LOMLOE: Desafíos y orientaciones para el profesorado. EduQ, 33. En prensa.

 

19. Moreno Martínez, Luis (2024). Del concepto al contexto: Tradición e innovación en la didáctica de la química (1950-2000). Educación Química, 35 (Núm. Especial), pp. 56-67. Disponible en este enlace.

 

18. Moreno Martínez, Luis (2024). Química en la escuela primaria: La obra de Edmundo Lozano (1856-1919). Anales de Química, 120(3), pp. 157-163. Disponible en este enlace.

 

17. Moreno Martínez, Luis (2022). Educar en el «hábito científico»: Modesto Bargalló y la ciencia en las aulas normalistas en España (1912-1939). Dynamis, 42(2), pp. 551-581. Disponible en este enlace.

 

16. Moreno Martínez, Luis (2022). El valor educativo de la historia de la química para las aulas de secundaria. Anales de Química, 118(3), pp. 163-171. Disponible en este enlace.

 

15. Moreno Martínez, Luis (2022). ¿Tradición o innovación en la enseñanza de la física? El gabinete del profesor Modesto Bargalló. Revista Española de Física, 36(1), pp. 36-40. Disponible en este enlace.

 

14. Delgado Martínez, Patricia, Moreno Martínez, Luis, González Prieto, Rodrigo, Herrero, Santiago, Priego, José Luis y Jiménez Aparicio, Reyes (2022). Steric, activation method and solvent effects on the structure of paddlewheel diruthenium complexes. Applied Sciences, 12(3), p. 1000. Disponible en este enlace.

 

13. Moreno Martínez, Luis (2021). Modesto Bargalló en México (1939-1981): Exilio de un migrante entre la didáctica y la historia de las ciencias. Saberes. Revista de Historia de las Ciencias y las Humanidades, 4(10), pp. 144-163. Disponible en este enlace.

 

12. Moreno Martínez, Luis (2021). El boletín Faraday (1928-29) y las relaciones entre historia y didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 39(3), pp. 215-230. Disponible en este enlace

 

11. Moreno Martínez, Luis (2021). Nombrar, definir y delimitar: Modesto Bargalló y la terminología química (1947-1973). Educación Química, 32(1), pp. 122-132. Disponible  en este enlace.

 

10. Moreno Martínez, Luis (2021). Modesto Bargalló en España (1894-1939): Una biografía entre la historia de la educación y la historia de la cienciaHistoria y Memoria de la Educación, 13, pp. 635-674. Disponible en este enlace.

 

9. Moreno Martínez, Luis y Lykknes, Annette (2019). The Periodic System and the Nature of Science: The History of the Periodic System in Spanish and Norwegian Secondary School TextbooksSubstantia. An International Journal of the History of Chemistry, 3(2.4), pp. 61-74. Disponible en este enlace.

 

8. Moreno Martínez, Luis y Calvo Pascual, M. Araceli (2019). ¿Cómo presentan la historia de la química los libros de texto de Educación Secundaria? Un análisis desde la didáctica y los estudios históricos de la ciencia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 16(1), 110101. Disponible en este enlace.

 

7. Moreno Martínez, Luis y Calvo Pascual, Araceli (2018). Las narrativas históricas en los libros de texto de ESO y Bachillerato. Análisis de dos mitos fundacionales de la químicaAnales de Química, 114(3), pp. 172-180. Disponible en este enlace.

 

6. Moreno Martínez, Luis (2018). Los modelos atómicos en los libros de texto. Pensar críticamente la historia de la ciencia. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 93, pp. 18-25. Disponible en este enlace.

 

5. Moreno Martínez, Luis y Bertomeu Sánchez, José Ramón (2017). Comunicando didáctica e historia de las ciencias: Modesto Bargalló y los usos pedagógicos de la historia de la ciencia (1915-1936)Enseñanza de las Ciencias, Número Extraordinario, pp. 3785-3789. Disponible en este enlace.

 

4. Bertomeu Sánchez, José Ramón; Moreno Martínez, Luis; Muñoz Bello, Rosa y Pariente Silván, Jose Antonio (2017). Historia y enseñanza de las ciencias. Nuevas perspectivas y oportunidades para la colaboraciónEnseñanza de las Ciencias, Número Extraordinario, pp. 3779-3783. Disponible en este enlace.

 

3. Moreno Martínez, Luis y Calvo Pascual, M. Araceli (2017). La historia de la química en el currículo de ESO y de bachillerato (LOE). Una revisión interdisciplinar para la investigación didáctica. Enseñanza de las Ciencias, 35(2), pp. 147-160. Disponible en este enlace.

 

2. Moreno Martínez, Luis (2015). Enlazando didáctica e historia de la ciencia: clasificaciones y modelos de las uniones químicas en los libros de texto de física y química de secundaria (2007-2016). EduQ, 21, pp. 45-53. Disponible en este enlace.

 

1. Moreno Martínez, Luis (2015). La evolución histórica de la química y su utilidad didácticaAnales de Química, 111(4), pp. 230-238. Disponible en este enlace.

Luis Moreno Martínez

Doctor en Didáctica e Historia de la Ciencia. Profesor de Física y Química de Enseñanza Secundaria de la Comunidad de Madrid. Presidente del Grupo Especializado de Didáctica e Historia de la Física y la Química de la Real Sociedad Española de Física y la Real Sociedad Española de Química.